Specifieke uitdagingen secundair onderwijs
Daarnaast zijn de omstandigheden waarin deze problemen voorkomen vaak wisselend in het middelbaar onderwijs. Hieronder worden specifieke uitdagingen in het secundair onderwijs beschreven:
- Wisselende lokalen: Elk lokaal heeft een andere akoestiek (bijvoorbeeld; een rumoerige werkplaats versus een stille studiezaal).
- Verschillende vakken: Sommige vakken vereisen meer groepsgesprekken (bijvoorbeeld; vreemde talen), terwijl andere meer gericht zijn op individueel werk (bijvoorbeeld; wiskunde). Daarnaast is de luisterinspanning anders bij elk vak. Dit gaat vaak gepaard met de voorkeur van de leerling.
- Verschillende docenten: Elke leerkracht spreekt anders (snelheid, volume, articulatie, klankkleur), wat aanpassing moeilijk maakt.
- Achtergrondlawaai: Geroezemoes van medeleerlingen, geluiden uit de gang, projectoren of computers, geluiden van buitenaf wanneer er een raam openstaat, kunnen het spraakverstaan en de communicatie verhinderen.
- Diverse lesvormen: Groepswerk, practica of discussies zijn lastiger te volgen dan een klassieke docerende werkvorm waarbij de leerkracht spreekt en de leerlingen moeten luisteren.
De efficiëntie van de communicatie is niet louter afhankelijk van het achtergrondlawaai of de klasakoestiek. Met enkele gerichte aanpassingen in de lesaanpak kan je als leerkracht de instructie beter toegankelijk maken voor leerlingen met gehoorverlies.
Wist je dat het belangrijk is om niet per se luider te spreken, maar vooral trager, duidelijker en met goede articulatie. Kleine veranderingen in spreekstijl en klasorganisatie maken reeds een groot verschil. (Voor meer tips over communicatie neem je best hier een kijkje)